問題1：在評分細則中，我注意到有"錯誤多"和"錯誤較多"這兩個不同的字眼，那么請問錯誤的多少是否有一個量化的標準呢?換句話說，究竟錯多少是"多"，錯多少是"較多"?
解答：并沒有一個固定的標準。因為作文長短不一樣，因此評分細則中的"錯誤多"和"錯誤較多"是一個相對模糊數字。一般來說，閱卷老師會根據你作文的長短和出錯的比例，還包括出錯的嚴重程度來綜合作出評價。
問題2：評分細則中對"結構和用詞錯誤"做出了明確的要求，那么拼寫錯誤是如何要求的?
解答：對于拼寫錯誤，關鍵要看是否影響意思的表達。
如果你的卷面只有零星的拼寫錯誤，而且不影響對詞義的理解，那往往就忽略不計了。因為我們閱卷老師看的是"面"，而不是"點"--老師主要看你的作文的結構、條理，看你對語言的組織能力，而不會在某個具體詞的拼寫上太較真兒的。
當然，如果你犯的拼寫錯誤，影響了閱卷老師對詞義的理解，那就要扣分了。還拿寫漢字打比方："大"這個字，你在上面點了一點，變成"犬"了，這種拼寫錯誤使得整個詞的意思發生了變化，那就肯定要扣分了。
問題3：老師在評閱作文的時候，主要會把著眼點放在哪些地方呢?
解答：宏觀上講，我們主要看的是兩個最根本的要素：文章是否切題。這是一個路線性、方面性的問題。文章是否完全包含提綱所列要點。如果提綱給出三條內容，而你只寫了兩條，那就要扣三分之一的分。
說完了宏觀，下面看微觀的要求：句式變化要多。這主要是看你是不是寫得很單調，有沒有使用一些得體的句型。用詞面要寬。主要看你是不是老重復使用那幾個詞。詞語要變換點花樣，以便反映你的詞匯量較豐富。對語法的掌握要準確。過去專家組開會的時候，一直都在強調這幾條標準。評卷老師也是用這幾條標準來衡量你的作文。
問題4：怎么才能規避作文的評閱誤差?在作文的批閱過程中，是否也會存在誤差呢?
解答：誤差是在所難免的，因為閱卷帶有主觀因素，同一篇作文交給不同的老師批閱，也會得出不一樣的分來。而且批閱作文非常辛苦，平均3分鐘批閱一份，一天工作8個小時。所以存在一、兩分的誤差是正常的。
一篇作文是由兩個老師批閱。一個老師打完分，再由另外一個老師核對。比如甲老師給7分、乙老師給8分，那就維持甲老師的分數。可是如果甲老師給了7分，乙老師給了13分，那就可能存在誤差，兩個老師就會重新看看作文，最后達成一致的意見，給10分或者11分。然后雙雙簽署自己的名字。所以整個評分工作還是很嚴謹的。
問題5：那么從考生的角度，應該怎么做才能減少評分誤差，規避風險呢?
解答：關鍵要提高"卷面效度"。所謂"提高卷面效度"就是字跡一定要清楚。因為每個老師每天都要完成一定批閱任務，如果你的字跡讓老師看不清，老師又沒有工夫去仔細分辨你寫的是什么，那就會白白的丟分。
另外，字體的大小也要注意。有的同學的英文寫得很小，如果遇到一些上了年紀的閱卷老師，他們評閱起來就會比較吃力。比如你的文章可以得到10分，但是就因為老師看不清楚某些詞，可能就給了8分。
問題6：請介紹一下考研英語閱卷的基本流程。
解答：英語閱卷主要包括三個步驟：第一步是人工評閱主觀題(英譯漢、寫作)，第二步是機器評閱客觀題;第三步是主、客觀試題的核分工作。就英譯漢、寫作這樣的主觀題來說，為保證評閱工作前后一致、寬嚴適度，正式閱卷前一天，閱卷組長和出題教師們首先進行試評，協調評分標準，制定評分細則。
到了正式閱卷時，再組織閱卷老師對部分試卷進行試評，并同組長們協調掌握評分標準，對照評分細則。等大家對閱卷標準、細則及同一道題判分取得較好一致性后，再進行正式評卷。在每天的評卷過程中，閱卷組長還要對5%的已評考卷進行抽查，看看判分尺度是否適當。總之，整個評卷過程是相當嚴謹的。
問題7：閱卷人在評閱"英譯漢"的時候，是怎么計算分數的?
解答：微觀上，通常把一個句子切割成3、4個得分點。比如，一個句子總共2分，切成4個得分點，每個點0.5分。然后閱卷老師根據你的翻譯情況對照每個得分點，計算你的分數。宏觀上，閱卷老師還要看整個句子翻譯是否正確。因為有時盡管采分點翻譯對了，但整個句子卻意思扭曲，那也要扣分。
問題8：“英譯漢”在修辭上需要力求完美嗎?
解答：只要意思對了就可能，修辭上不作過多要求。因為我們畢竟是考試翻譯水平，不是讓你翻譯文學作品。因此中要意思翻譯對了，就可以了。再說，考生翻譯一個句子也不過就是5-6分鐘時間，根本沒有時間讓你去加工得更完美。
問題9："考研評分執行細則"是閱卷老師評閱主觀題的尺度，同學們了解這個標準，相信對考試也很有幫助。請介紹一下對于寫作，“評分細則”是如何規定的?
解答：我先給大家介紹一下閱卷老師是如何批閱作文的。
老師在正式閱卷之前，都要事先調集不同院校的一些作文進行試評，然后從中選出5種分數檔次的作文來，我們叫它"樣板作文"。這5種檔次包括：20分、16分、12分、8分、4分和2分的樣板作文。
在正式樣閱卷的時候，老師用這些"樣板作文"當作評分的參照。比如，老師評閱了你的作文，然后和"樣板作文"一對照，感覺你的作文基本相當于8分的樣板作文，但是又覺得好像比8分的樣板作文好一點，那最后就給你9分。如果覺得比8分的樣板作文差一點，那最后就給7分。就是有這樣一個上下的浮動。
通過對英語大作文的評分方法的解析，我們知道英語作文的評分實行“逐檔給分”的原則，總結以往的經驗教訓，我們從評閱的角度給考生提出需要注意的以下幾點要求：
1. 衡量考生水平最重要的尺度是語言。要求學生減少語言錯誤，提高語言的準確性。錯誤分為小錯誤和大錯誤，小錯誤可以忽略不計，大錯誤讓老師看到不得不扣分。建議大家檢查、檢查、再檢查!如果到現在你的作文中還會寫到peoples learn the knowledge of protecting the environment, it may brings harm to the envrionment等等低級錯誤，卻檢查不出的話，你的作文成績會非常低，有可能直接在第三檔以下。
2. 要增加閃光點。但是請注意：就算考生在作文中設置了語言亮點，也并不意味著一定會被"伯樂"發掘。閱卷速度很快，閱卷老師根本沒時間去“解構”過于復雜的倒裝句、從句套從句。但是語法、拼寫錯誤太多，會使一切語言點失效。沒有人會相信錯誤連篇的人有能力使用高難句型。
3. 外界因素。干凈整潔、字跡漂亮。養成良好的習慣。寫字太難看、卷面混亂會使一切語言亮點失效。沒有人會相信幾乎從不寫英文字的人有能力設置英語的語言亮點。
4. 千萬不要抄閱讀理解。
5. 不要直接套用萬能模板。考研作文閱卷，事實上是一個反模板化的過程。閱卷人讀了很多毫無個性、高度雷同的模板作文，腦子里會形成一中反模板化的情結：生搬硬套的模板句，哪怕包裝得再華麗，也不會多看一眼;原創而切題的句子，哪怕樸實一點，也能夠令考官感動，其實，閱卷人力圖在考生作文里尋找的是有原創色彩的成分。
6. 要寫夠字數，合理安排時間，把文章寫完。原則上是少1-10字扣一分，但是字少可能會漏點，即三點只寫了兩點或者一點，即使三部分都寫了，字少也不可能全部充分展開。一般來說，不到16行肯定要扣分。寫得太短，老師判卷的第一標準就是你字數不夠，降兩檔處理。
7. 寫大作文一定要切題。一旦跑題，那就只剩下安慰分了。為了避免此種情況發生，還是不要過于標新立異，閱卷老師不會太關心你的中心思想的。高分的作文并不一定贏在立意上，而是在語言上。
以下為考研英語大綱中對作文的評分要求
小作文
第一檔
很好地完成了試題規定的任務(9-10分)
1. 包含所有內容要點(內容與形式的統一，與主題相扣);
2. 運用豐富的語法結構和詞匯;
3. 語言自然流暢，語法錯誤極少;
4. 有效地采用了多種銜接方法，文字連貫，層次清晰;
5. 格式與語域恰當貼切;
*語域(Register)：即語言使用的場合或領域的總稱，也就是語言使用的場合、領域以及關系的親疏遠近，分為正式語體(新聞廣播、演說語言、課堂用語、正式書信用語)與非正式語體(廣告語言、辦公用語、家常談話、非正式書信、口頭自述)。
第二檔
較好地完成了試題規定的任務(7-8分)
1. 包含所有內容要點，允許漏掉1-2個次重點;
2. 使用較豐富的語法結構和詞匯;
3. 語言基本正確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別語法錯誤;
4. 采用了適當的銜接手法，層次清晰，層次較嚴密;
5. 格式與語域較恰當;
第三檔
基本完成了試題規定的任務(5-6分)
1. 雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點;
2. 應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求;
3. 有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解;
4. 采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰;
5. 格式和語域基本合理
第四檔
未能按要求完成試題規定的任務(3-4分)
1. 漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容;
2. 語法結構單調、詞匯有限;
3. 有較多語法結構及詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解;
4. 未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性;
5. 格式和語域不恰當;
6.未能清楚地傳達信息
第五檔
未完成試題規定的任務(1-2分)
1. 明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容;
2. 語法和詞匯單調、重復;
3. 語言錯誤多，影響讀者內容理解，語言運用能力差;
4. 未采用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段;
5. 無格式和語域概念;
6.未能傳達信息
零分檔
1. 所傳達的信息或所使用語言太少;
2.內容與要求無關或無法辨認
大作文
第一檔
很好地完成了試題規定的任務(17-20分)
1. 包含所有內容要點(內容與形式的統一，與主題相扣);
2. 運用豐富的語法結構和詞匯;
3. 語言自然流暢，語法錯誤極少;
4. 有效地采用了多種銜接方法，文字連貫，層次清晰;
5. 格式與語域恰當貼切;
第二檔
較好地完成了試題規定的任務(13-16分)
1. 包含所有內容要點，允許漏掉1-2個次重點;
2. 使用較豐富的語法結構和詞匯;
3. 語言基本正確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別語法錯誤;
4. 采用了適當的銜接手法，層次清晰，層次較嚴密;
5. 格式與語域較恰當;
第三檔
很基本完成了試題規定的任務(9-12分)
1. 雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點;
2. 應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求;
3. 有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解;
4. 采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰;
5. 格式和語域基本合理;
第四檔
未能按要求完成試題規定的任務(5-8分)
1. 漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容;
2. 語法結構單調、詞匯有限;
3. 有較多語法結構及詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解;
4. 未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性;
5. 格式和語域不恰當;
6. 未能清楚地傳達信息
第五檔
未完成試題規定的任務(1-4分)
1. 明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容;
2. 語法和詞匯單調、重復;
3. 語言錯誤多，影響讀者內容理解，語言運用能力差;
4. 未采用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段;
5. 無格式和語域概念;
6. 未能傳達信息
零分檔
1.所傳達的信息或所使用語言太少;
2. 內容與要求無關或無法辨認
其他
1. 大作文字數扣分規定
161-200(扣分：0)
151-160(扣分：1)
141-150(扣分2.5)
131-140(扣分：4)
121-130(扣分：6)
111-120(扣分：8)
101-110(扣分：10)
<100(扣分：12)
2. 忌諱
(1) 不通順，無段落，無結構，無明顯主題;
(2) 笑料多，出現很多基本語法錯誤，拼寫錯誤過多;
(3) 不達意，詞匯量很小，詞不達意，缺乏英語表達能力;
(4) 亂堆砌，不像一篇文章，僅是把一些不連貫的詞語拼湊到一起
3. 評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內有1-3分的調節分。
4. 評分時酌情考慮拼寫與標點符號對于正常交際和表達的影響程度，英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
5. 如書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。
