| 2022考研教育學專業基礎綜合大綱—教育學心理 | |||
| 章節 | 2021考研 | 2022考研 | 變化 |
| 心理發展與教育 (一)心理發展一般規律與教育 |
無 | 3.自我的發展與同一性建構自我發展概述; 自我概念與自尊的發展;同—性的發展與建構。 |
新增 |
| (二)認知發展理論與教育 | (二）認知發展理論與教育1.皮亞杰的認知發展階段理論2.維果茨基的文化-歷史發展理論 3.布朗芬布倫納的生態系統理論 4.認知發展理論的教育啟示 | 3.認知發展理論的教育啟示 | 調整 |
| (三）人格發展理論與教育 | (三）人格發展理論與教育 1.艾里克森的心理社會發展理論2科爾伯格的道德發展階段理論3.人格發展理論的教育含義 | (三)社會化與人格發展理論與教育3.布朗芬布倫納的生態系統理論 4.社會化與人格發展理論的教育含義 |
調整 |
| 學習及其理論解釋 (一)學習的一般概述 | (一)學習的一般概述 1．學習的基本含義 2．學習的分類體系 | (一)學習的一般概述 1.學習的科學含義及其生物與社會意義關于學習的定義;學習的生物與社會意義。2.學習與腦 神經元的結構與功能;經驗、環境對腦發育的作用;語言、閱讀與腦發育;記憶與大腦加工等。 3.學習的分類 |
新增 |
| 問題解決能力與創造性的培養 | (四)創造性及其培養1.創造性的基本概念2.創造性的基本結構3.創造性的培養措施 | 3.創造性的測量 傳統的方法,標準化測驗,創造性人格測驗等。 4.影響創→發展的主要因素 知識;智力;認知風格;個性;動機;家庭、學校及社會環境。 5.創造性的培養創造意識形成; 開發創造性思維;發展批判性思維;培養創造性個性及獨創精神;激發創造動機等 |
新增 |
| 社會規范學習、態度與品德發展 (一)社會規范學習、態度與品德發展的實質 |
(一）社會規范學習與品德發展的實質 1.社會規范學習的含義 2.品德發展的實質 |
(一)社會規范學習、態度與品德發展的實質 1.社會規范學習的含義 2.態度與品德發展的實質 |
調整 |
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