一、考核要求
要求學生較完整、較系統(tǒng)地理解、掌握心理學的基本概念、基本理論與基本規(guī)律，初步具有運用心理學知識分析問題；基本掌握進行心理學研究的一般步驟和主要的研究方法，初步具備依據(jù)心理學研究的基本原則與方法，結(jié)合實際進行研究的能力。
二、考核評價目標
具體詳細內(nèi)容見各章的評價目標。
三、考核內(nèi)容
第一章 概論
第一節(jié) 心理學的研究對象
一、心理是如何產(chǎn)生的？二、心理的實質(zhì) 三、心理學的研究內(nèi)容
第二節(jié) 心理學的發(fā)展史
一、西方心理學的發(fā)展史；二、中國心理學的發(fā)展史；三、心理學的現(xiàn)狀與未來
四、當代心理學的研究取向
第三節(jié) 心理學的研究方法
一、觀察法； 二、實驗法； 三、測驗法
第四節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)
一、神經(jīng)元的構(gòu)造及功能； 二、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的反射活動
一、反射的基本概念及原理；二、反射的學說
第三節(jié) 腦功能的學說
評價目標 熟悉心理學的研究對象及研究方法，心理的實質(zhì)，掌握當代心理學的研究取向，掌握反射的概念及理論
第二章 心理學研究方法
第一節(jié) 選題與抽樣
一、選題
1．心理學研究課題的主要類型；2．心理學研究課題的主要來源；3．心理學研究選題的主要原則；
二、查閱文獻
1．查閱文獻的意義；2．文獻的主要來源；3．查閱文獻的方法；．
三、取樣
1．取樣的重要性；2．取樣的原則；3．取樣的程序；4．幾種主要的取樣方法；5．影響樣本大小的因素；
第二節(jié) 假設(shè)與解釋
一、理論與假設(shè)
1．演繹式理論與歸納式理論的主要特點；
2．理論與假設(shè)的元素 概念與變量；研究變量的定義與類型；自變量的選擇與確定；因變量的選擇與確定；無關(guān)變量的辨別與控制；
3．假設(shè)檢驗的基本原理 假設(shè)的內(nèi)涵；假設(shè)的類型；假設(shè)檢驗的過程
二、解釋
1．解釋的邏輯；2．如何進行關(guān)系的確定 相關(guān)關(guān)系；因果關(guān)系
第三節(jié) 測量
一、測量及其層次
1．測量的含義
2．測量的層次 定名測量；定序測量；定距測量；比率測量；離散測量與連續(xù)測量
二、測量的效度
1．效度的概念；
2．主要的效度鑒定程序 內(nèi)容效度；準則效度；結(jié)構(gòu)效度
3．研究效度 內(nèi)部效度；外部效度
4．如何提高測量的效度
三、測量的信度
1．信度的內(nèi)涵；2．信度的評定方法 并行法；重復(fù)法；3．信度和效度的關(guān)系；4．如何提高測量的信度
四、誤差
1．誤差的含義；2．誤差的主要類型；3．如何有效的降低測量誤差
評價目標 掌握測量及其層次；測量的效度和信度；測量的誤差。領(lǐng)會 如何提高測量的信度和效度；如何有效的降低測量誤差
第四節(jié) 真實驗設(shè)計
一、單因素完全隨機設(shè)計
1．實驗設(shè)計的類型的劃分；2．單因素完全隨機設(shè)計的含義；3．實驗組控制組后測設(shè)計；4．實驗組控制組前測后測設(shè)計；5．所羅門四組設(shè)計
二、多因素完全隨機設(shè)計
1．基本概念 因素與因素設(shè)計的含義；主效應(yīng)與交互作用的含義；2．多因素完全隨機設(shè)計的原理；3．2×2因素設(shè)計；4．多因素完全隨機設(shè)計的評價
三、單因素隨機區(qū)組設(shè)計
1．隨機區(qū)組設(shè)計的基本原理；2．隨機區(qū)組設(shè)計的被試分配；3．單因素隨機區(qū)組設(shè)計的基本模型；4．單因素隨機區(qū)組設(shè)計的數(shù)據(jù)分析
四、多因素隨機區(qū)組設(shè)計
1．隨機化區(qū)組設(shè)計的基本模式；2．多因素隨機區(qū)組設(shè)計的數(shù)據(jù)分析；3．隨機區(qū)組設(shè)計的評價
評價目標 熟悉各種實驗設(shè)計的基本模式、統(tǒng)計方法及其優(yōu)缺點；領(lǐng)會 什么是好的實驗設(shè)計；各種實驗設(shè)計的基本模式、統(tǒng)計方法及其優(yōu)缺點；為什么在心理學研究中要盡可能的采用多因素實驗設(shè)計？應(yīng)用 試用多因素隨機區(qū)組設(shè)計來設(shè)計一個實驗
第五節(jié) 準實驗設(shè)計
一、單組準實驗設(shè)計
1．準實驗設(shè)計的含義；2．時間序列設(shè)計；3．相等時間樣本設(shè)計
二、多組準實驗設(shè)計
1．不等組實驗組、控制組前測后測設(shè)計；2．不等組實驗組、控制組前測后測時間序列設(shè)計；3．平衡對抗設(shè)計
評價目標 熟悉實驗設(shè)計與準實驗設(shè)計的區(qū)別；各種準實驗設(shè)計的基本模式、統(tǒng)計分析方法及其優(yōu)缺點。領(lǐng)會 實驗設(shè)計與準實驗設(shè)計的區(qū)別；各種準實驗設(shè)計的基本模式、統(tǒng)計分析方法及其優(yōu)缺點
第六節(jié) 非實驗設(shè)計之一
一、單組后測設(shè)計
1．非實驗設(shè)計的含義；2．單組后測設(shè)計的基本模式；3．單組后測設(shè)計的評價
二、單組前測后測設(shè)計
1．單組前測后測設(shè)計的基本模式；2．單組前測后測設(shè)計的數(shù)據(jù)分析方法；3．單組前測后測設(shè)計的評價
三、固定組比較設(shè)計
1．固定組比較設(shè)計的基本模式；2．固定組比較設(shè)計的數(shù)據(jù)分析方法；3．固定組比較設(shè)計的評價
四、事后回溯設(shè)計
1．事后回溯設(shè)計的基本模式；2．相關(guān)研究設(shè)計；準則組設(shè)計
評價目標 熟悉各種非實驗設(shè)計的基本模式、統(tǒng)計分析方法及其優(yōu)缺點。領(lǐng)會 各種非實驗設(shè)計的基本模式、統(tǒng)計分析方法及其優(yōu)缺點
第七節(jié) 非實驗設(shè)計之二
一、訪談研究設(shè)計
1．訪談研究的含義；2．訪談研究的類型；3．訪談研究設(shè)計的主要內(nèi)容；4．訪談研究設(shè)計的評價
二、問卷研究設(shè)計
1．問卷研究的含義；2．問卷研究的類型；3．調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)；4．調(diào)查問卷的設(shè)計；5．問卷調(diào)查的評價
三、個案研究設(shè)計
1．個案研究的含義；2．描述型個案研究；3．實驗型個案研究；4．個案研究的評價
四、跨文化研究設(shè)計
1．跨文化研究的含義；2．跨文化研究的兩種取向；3．跨文化研究的等值性；4．跨文化研究的類型
評價目標 熟悉各種非實驗設(shè)計的基本模式、統(tǒng)計分析方法及其優(yōu)缺點。領(lǐng)會 各種非實驗設(shè)計的基本模式、統(tǒng)計分析方法及其優(yōu)缺點
第八節(jié) 質(zhì)的研究設(shè)計
一、質(zhì)的研究概述
1．質(zhì)的研究的含義；2．質(zhì)的研究的基本特征；3．質(zhì)的研究與量的研究的關(guān)系；4．質(zhì)的研究的應(yīng)用
二、質(zhì)的研究設(shè)計要素
研究設(shè)計要素 研究目的；觀念架構(gòu)；研究問題；研究方法；研究效度
三、質(zhì)的研究的設(shè)計模式與論證
1．質(zhì)的研究的設(shè)計模式 線性設(shè)計模式；互動模式；立體兩維模式；
2．質(zhì)的研究的設(shè)計論證 研究設(shè)計與研究設(shè)計論證；研究設(shè)計論證的撰寫
四、質(zhì)的研究表現(xiàn)形式
1．心理傳記；2．人種志；3．行動研究
評價目標 熟悉質(zhì)的研究的含義；質(zhì)的研究設(shè)計的要素；掌握質(zhì)的研究的設(shè)計模式；了解常見的幾種質(zhì)的研究類型。領(lǐng)會 質(zhì)的研究的基本特征。應(yīng)用 提出一個質(zhì)的研究設(shè)計方案
第九節(jié) 研究報告的撰寫與交流
一、研究報告概述
1．研究報告的含義與特點；2．研究報告的類型；3．研究報告的寫作風格
二、研究報告各要素的寫作
研究報告各要素的寫作 題目；作者姓名和單位；摘要；關(guān)鍵詞；前言；方法；結(jié)果；討論；結(jié)論；致謝；參考文獻；附錄
三、研究報告的交流
1．期刊發(fā)表；2．會議報告
評價目標 熟悉 研究報告的概念與類別；研究報告的寫作風格；如何撰寫研究報告的各個部分；評估研究報告的標準及發(fā)表與交流的注意事項。領(lǐng)會 研究報告的概念與類別；研究報告的寫作風格；如何撰寫研究報告的各個部分；評估研究報告的標準及發(fā)表與交流的注意事項。應(yīng)用 撰寫一份研究報告，并進行交流討論。
第三章 感知覺
第一節(jié) 感覺的一般概念
一、什么是感覺； 二、感覺的基本規(guī)律；
第二節(jié) 感覺的種類
一、視覺；二、聽覺；三、膚覺、味覺、嗅覺
第三節(jié) 知覺的一般概念
一、知覺的概念； 二、感覺與知覺的關(guān)系；三、知覺的種類
第四節(jié) 知覺的基本規(guī)律
一、知覺的選擇性； 二、知覺的整體性； 三、知覺的理解性； 四、知覺的恒常性
第五節(jié) 觀察力
一、什么是觀察與觀察力； 二、觀察力的品質(zhì)； 三、觀察力的培養(yǎng)
評價目標 掌握感覺的基本規(guī)律；視覺的基本現(xiàn)象；聽覺的基本現(xiàn)象，感覺與知覺的關(guān)系；知覺的基本規(guī)律；
第四章 記憶
第一節(jié) 記憶的一般概念
一、記憶定義； 二、記憶的種類
第二節(jié) 記憶的過程
一、識記的含義、種類；如何提高識記效果
二、遺忘的表現(xiàn)；造成遺忘的原因；遺忘的規(guī)律；怎樣避免遺忘
三、回憶的種類；怎樣提高回憶效果
第三節(jié) 記憶的生理基礎(chǔ)
一、非定位說； 二、定位說； 三、記憶的SPI理論
評價目標 熟悉記憶的種類；記憶的過程；關(guān)于記憶的理論
第五章 思維
第一節(jié) 思維的一般概念
一、思維的概念及特點； 二、思維與語言、表象的關(guān)系； 三、思維的種類
四、思維的品質(zhì)
第二節(jié) 思維的過程
一、思維的過程； 二、思維內(nèi)容的存在形式
第三節(jié) 想象
一、什么是想象； 二、想象的種類； 三、創(chuàng)造性思維的特點及影響因
第四節(jié) 問題解決
一、運用思維解決問題的過程； 二、影響問題解決的因素
評價目標 熟悉思維的種類；掌握創(chuàng)造型思維的特點及影響因素；影響問題解決的因素
第六章 注意
第一節(jié)；注意的一般概述
一、注意的概念及特點； 二、注意的種類及影響因素
三、注意的品質(zhì)
第二節(jié) 注意的理論
一、注意的過濾器理論、衰減器理論、后期選擇理論、多階段選擇理論、認知資源理論、雙加工理論
二、注意的神經(jīng)機制
評價目標 熟悉注意的種類及影響因素，注意的品質(zhì)；注意的理論
第七章 情緒 情感
第一節(jié) 情緒、情感的一般概念
一、情緒、情感的概念； 二、情緒、情感的表現(xiàn)狀態(tài)； 三、情緒、情感的關(guān)系
四、情緒、情感的功能
第二節(jié) 情緒、情感的種類
一、情緒的種類； 二、情感的種類
第三節(jié) 情緒、情感的中樞機制
一、情緒與腦； 二情緒與植物性神經(jīng)系統(tǒng)； 三、情緒與內(nèi)分泌系統(tǒng)
第四節(jié) 情緒的理論
一、詹姆士－蘭格理論； 二、康南的丘腦學說； 三、阿諾德的情緒評定－興奮學說； 四、沙赫特的兩因素情緒理論；五、拉扎勒斯的認知－評價理論
評價目標 熟悉情緒、情感種類；情緒、情感的理論
第八章 意志
第一節(jié) 意志的一般概念
一、什么是意志及其特點？ 二、意志與認識、情感的關(guān)系；
第二節(jié) 意志行動過程心理分析
一、采取決定階段； 二、執(zhí)行決定階段
第三節(jié) 意志培養(yǎng)
一、意志品質(zhì)； 二、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)
評價目標 熟悉意志行動心理過程分析；意志品質(zhì)及良好意志的培養(yǎng)
第九章 言語
第一節(jié) 語言與言語的一般概念
一、什么是語言與言語； 二、語言與言語的關(guān)系
第二節(jié) 言語活動的生理機制
一、言語的發(fā)音機制； 二、言語的中樞機制
第三節(jié) 語言的感知與理解
一、語言的感知； 二、語言的理解； 三、語言感知與理解的協(xié)同作用
第四節(jié) 言語的種類
一、口頭言語； 二、書面言語； 三、內(nèi)部言語
評價目標 掌握語言與言語的關(guān)系；言語活動的中樞機制；言語的種類
第十章 個性
第一節(jié) 個性的基本概念
一、個性概念的含義及特點
第二節(jié) 個性傾向性
一、什么是需要？ 二、馬斯洛的需要層次理論； 三、動機的含義
四、動機的種類； 五、動機與工作效率；
六、什么是誘因，需要、誘因與動機的關(guān)系
七、怎樣激發(fā)與培養(yǎng)學生對學習動機
評價目標 掌握馬斯洛的需要層次理論；動機與工作效率；需要、誘因與動機的關(guān)系；怎樣激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習動機？
第十一章 能力
第一節(jié) 能力的一般概念
一、什么是能力； 二、能力與知識、技能的關(guān)系
三、能力、才能和天才
第二節(jié) 能力的種類和結(jié)構(gòu)
一、能力的種類； 二、能力的結(jié)構(gòu)理論
第三節(jié) 能力的測驗
一、比納－西蒙智力測驗； 二、韋克斯勒智力測驗； 三、特殊能力測驗
四、創(chuàng)造力測驗
第四節(jié) 能力的形成與發(fā)展
一、能力發(fā)展的一般趨勢； 二、能力發(fā)展的個體差異
三、能力發(fā)展的影響因素
評價目標 熟悉能力的概念；能力與知識、技能的關(guān)系；能力的結(jié)構(gòu)理論；能力的測驗；能力形成與發(fā)展的影響因素
第十二章 氣質(zhì)
第一節(jié) 氣質(zhì)的一般概念
一、什么是氣質(zhì)？； 二、氣質(zhì)的特點
第二節(jié) 氣質(zhì)研究的理論
一、希波克拉底的體液說；二、馮特的情緒反應(yīng)學說
三、巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說
第三節(jié) 氣質(zhì)在實踐中的作用
一、四種氣質(zhì)類型的表現(xiàn)；二、氣質(zhì)與活動的關(guān)系
評價目標 掌握巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說；氣質(zhì)在實踐中的作用
第十三章 性格
第一節(jié) 性格的一般概念
一、性格的含義； 二、性格與氣質(zhì)的關(guān)系； 三、性格的結(jié)構(gòu)特征
第二節(jié) 性格的測驗
一、性格研究的方法； 二、關(guān)于性格的測驗
第三節(jié) 性格形成的影響因素
評價目標 熟悉性格與氣質(zhì)的關(guān)系；性格形成的影響因素
第十四章 學習
第一節(jié) 學習的一般概念
一、什么是學習？ 二、學習的分類
第二節(jié) 學習理論
一、學習的聯(lián)結(jié)理論； 二、學習的認知理論
第三節(jié) 動作技能的學習
一、動作技能的概念； 二、動作技能形成的階段； 三、練習的作用
第四節(jié) 學習的遷移
一、遷移的概念； 二、遷移的種類； 三、遷移的理論
評價目標 熟悉學習概念；動作技能的學習及理論；學習遷移
1、《心理與教育研究方法》 作 者：董奇著；出 版 社：北京師范大學出版社；版 次：1。
2、《心理學研究方法》 作 者：王重鳴著；出 版 社：人民教育出版社；版 次：2。
