一、考核要求
《生物教育綜合》是為課程與教學論（生物）方向碩士研究生設置的具有選拔性質的統一入學考試科目。其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握《生物教育綜合》課程的基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，為了擇優錄取、確保教育碩士研究生的入學質量，在考試形式和試卷結構等方面有如下的基本要求：
（一）試卷滿分及考試時間
試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試
（三）試卷內容結構
生物教學論 約50分
基礎生物學 約50分
二、考核評價目標
《生物教育綜合》是一種綜合考試，它涵蓋普通生物學和生物教學論等學科基礎課程。要求考生系統掌握上述學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。
1．準確識記普通生物學和生物教學論的基本知識，檢測考生對基本理論知識的掌握與理解情況。
2．正確理解生物學教學的基本理論知識，考核考生分析與解決生物學教學中實際問題的能力。
三、考核內容
第一部分 基礎生物學
一、細胞
（一） 生命的化學基礎
（二） 細胞結構與細胞通訊
（三） 細胞代謝
（四） 細胞的分裂和分化
二、動物的形態與功能
（一）脊椎動物的結構與功能
（二）營養與消化
（三）血液與循環
（四）氣體交換與呼吸
（五）內環境的調控
（六）免疫系統與免疫功能
（七）內分泌系統與體液調節
（八）激素與內環境穩態
（九）神經系統與神經調節
（十）感覺器官與感覺
（十一）動物的運動
（十二）生殖與胚胎發育
三、植物的形態與功能
（一） 植物的結構和生殖
（二） 植物的營養
（三） 植物的調控系統
四、遺傳與變異
（一） 遺傳的基本規律
（二） 基因的分子基礎
（三） 基因表達調控
（四） 重組DNA技術
（五） 人類基因組
五、生物進化
（一）達爾文學說與微進化
（二）物種形成
（三）宏進化與系統發生
六、生物多樣性的進化
（一）生命起源及原核生物多樣性的進化
（二）真核細胞起源及原生生物多樣性的進化
（三）綠色植物多樣性的進化
（四）真菌多樣性的進化
（五）動物多樣性的進化
（六）人類的進化
七、生態學與動物行為
（一）生物與環境
（二）種群的結構、動態與數量調節
（三）群落的結構、類型及演替
（四）生態系統及其功能
（五）生物多樣性及保護生物學
（六）動物的行為
第二部分 生物教學論
一、中學生物學課程及課程改革
（一） 中學生物學課程的性質、價值和地位
（二） 中學生物學課程標準、課程目標及課程內容
（三） 生物學課程改革的背景、目標
（四） 生物學新課程的理念
（五） 生物學學科核心素養
二、中學生物學教學基本技能及教學策略
（一） 教學基本技能
（二） 教學策略
三、中學生物學教學中直觀教學、直觀教具及現代教育技術的利用
（一） 生物課的直觀教學和常用直觀教具
（二） 簡易生物教具的制作
（三） 計算機、互聯網及其相關技術在生物學教學中的應用
四、中學生物學實驗
（一） 中學生物學實驗的作用及類型
（二） 中學生物學實驗教學的準備
（三） 實驗教學
（四） 演示實驗教學
五、生物學教師的備課
（一） 備課的意義和依據
（二） 備課的內容及程序
（三） 教學設計的編寫
六、生物教育評價
（一） 生物教育評價概述
（二） 教師自編成就測驗：命題
（三） 教師自編成就測驗：閱卷和評價結果的統計分析
（四） 實作評價
七、中學生物學教師的教育研究及專業素養的發展
（一） 中學生物學教師怎樣深入教育科研領域
（二） 教育科學研究的方法
（三） 教育科學研究的一般步驟
（四） 中學生物學教師專業素養的發展
參考文獻：
1.中華人民共和國教育部制訂，《義務教育生物學課程標準（2011年版）》，北京：北京師范大出版社，2011.
2.中華人民共和國教育部制訂，《普通高中生物學課程標準（2017年版）》，北京：人民教育出版社，2018.
3肖川，《義務教育生物課程標準（2011年版）解讀》，武漢：湖北教育出版社，2012.
4.劉恩山等，《普通高中生物學課程標準（2017年版）解讀》，北京：高等教育出版社，2018.
5.劉恩山，《中學生物學教學論（第2版）》，北京：高等教育出版社，2009.
