恭喜你！沒有因?yàn)闃?biāo)題不夠吸引人就放棄打開這篇文章，而是選擇謙卑地學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的治學(xué)態(tài)度，才是真正可取的。
有一句老話是這樣說的：
人敗皆因懶，事敗皆因傲，家敗皆因奢。
一個(gè)人立身處世，不勤奮，不努力地往上走，肯定是不行的。尤其是對(duì)于有理想、有抱負(fù)的你來說。選擇了考MBA，就是選擇一條向上的通路，而往上走，沒有走下坡路那樣順暢，有時(shí)候甚至要跪著往上爬，才能前進(jìn)一小步。
不過，對(duì)于我們的未來，對(duì)于我們的夢(mèng)想來說，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想路途上遭受的一切艱難困苦都是值得的。上一個(gè)名校，讀一個(gè)好專業(yè)，順利拿到學(xué)位證，擁有更高的管理思想和格局。這對(duì)我們的未來來說，能起到很大的影響。而這一切的起源就是現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，考上名校！
關(guān)于名校和普通學(xué)校的區(qū)別，知乎上有一個(gè)搞笑的問答：
名校和普通學(xué)校最大的差別在哪里？
好學(xué)校：老師覺得你很牛逼，你也覺得老師很牛逼。
差學(xué)校：老師覺得你是傻Ⅹ，你也覺得老師是傻Ⅹ。
雖然是開玩笑、調(diào)侃的話，但也算是說到了本質(zhì)上。所以，為了成為未來更厲害的你，現(xiàn)在加油吧！
應(yīng)用題中有這樣一類題，它和集合問題相結(jié)合，而且集合往往都是相互有交集的那種，有時(shí)候是兩個(gè)集合相交的形式，有時(shí)候是三個(gè)集合相交的形式。因?yàn)閮蓚€(gè)集合的形式比較簡(jiǎn)單一些，所以基本上我們做的也都是三個(gè)集合的形式。
我們先來看一道兩個(gè)集合的真題：
（2011年）某年級(jí)60名學(xué)生中，有30人參加合唱團(tuán)，45人參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)，其中參加合唱團(tuán)而未參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)的有8人，則參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)而未參加合唱團(tuán)的有（）
A,15人 B,22人 C,23人 D,30人 E,37人
這是涉及兩個(gè)集合的問題，相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。對(duì)于這類涉及到集合的問題，我們有一個(gè)法寶，這位同學(xué)，你已經(jīng)說出來了，那就是：韋恩圖。我們來畫一下這道題的韋恩圖。
圖中，老師已經(jīng)在每個(gè)區(qū)域標(biāo)注好了人數(shù)，未知的空白，也設(shè)上了未知數(shù)。我們這里有個(gè)規(guī)則，以防有些學(xué)生理解錯(cuò)誤了。
在圖形外邊引出一個(gè)箭頭的，表示這個(gè)圖形的整個(gè)數(shù)量。比如這整個(gè)正方形的總?cè)藬?shù)是60人，整個(gè)合唱團(tuán)的完整的圓，總?cè)藬?shù)是30人，整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的完整的圓，總?cè)藬?shù)是45人。8，x，y分別就代表了他們所在的封閉圖形的人數(shù)。比如y就代表兩個(gè)圓中間相交部分的人數(shù)。
兩個(gè)集合的應(yīng)用題，比較簡(jiǎn)單，也很好做。對(duì)于這道題來說，式子很好列：
8+y=30
X+y=45
馬上我們就能算出x是23人。
當(dāng)然，只做簡(jiǎn)單的題，不是我們的目的。我們要掌握的是難題的解題思路和套路。下面我們就來看一道三個(gè)集合的題，也是真題哦：
（2010年）某公司的員工中，擁有本科畢業(yè)證、計(jì)算機(jī)登記證、汽車駕駛證的人數(shù)分別為130，110，90，又知只有一種證的人數(shù)為140，三證齊全的人數(shù)為30，
則恰有雙證的人數(shù)為（）
A,45 B,50 C,52 D,65 E,100
首先還是第一步畫圖，我們來畫一下韋恩圖：
這里為什么沒有像上面的題那樣，畫上一個(gè)大方框呢？（自己想哦！）這是三個(gè)集合的問題，所以交集的地方比較多，我們就用相應(yīng)的標(biāo)記標(biāo)出來，以示區(qū)別。
我們用x1、x2、x3來表示只考了一個(gè)證件的人（哼！學(xué)渣！學(xué)酥！學(xué)粉！學(xué)末！學(xué)灰！）。用y1、y2、y3來表示考了兩個(gè)證件的人（妥妥的學(xué)霸啊！）。用z來表示考了三個(gè)證件的人（學(xué)神，對(duì)我發(fā)誓，一定要說是李老師我教出來的啊！）。
這類三個(gè)集合的問題，其實(shí)剛接觸的學(xué)生，是不知道如何下手的。老師先給大家分析一下，然后我們總結(jié)一個(gè)套路，以后我們就用這個(gè)套路來做這類題。
分析一：對(duì)于上圖來說，所有的真實(shí)存在的人，我們這里用“真人”來代替，它是由三部分組成的：只有一個(gè)證的人，只有兩個(gè)證的人，只有三個(gè)證的人，這些人都是真實(shí)存在的、沒有重復(fù)的人。結(jié)合圖上的標(biāo)記，我們寫成一個(gè)公式：
真人=一個(gè)證的人+兩個(gè)證的人+三個(gè)證的人
真人=（x1+x2+x3）+（y1+y2+y3）+（z）
分析二：對(duì)于上圖來說，有些人是“不存在”的，比如有本科畢業(yè)證的人+計(jì)算機(jī)登記證的人+汽車駕駛證的人。為啥這樣說呢？因?yàn)檫@里面有重復(fù)！所以我們把這些人，用“真假人”來代替，它是由三部分組成的：1倍的只有一個(gè)證的人，2倍的只有兩個(gè)證的人，3倍的只有三個(gè)證的人。結(jié)合圖上的標(biāo)記，我們寫成一個(gè)公式：
真假人=1（一個(gè)證的人）+2（二個(gè)證的人）+3（三個(gè)證的人）
真假人=（x1+x2+x3）+2（y1+y2+y3）+3（z）
我們用這兩個(gè)規(guī)律來做這道題試試：
真假人=130+110+90
一個(gè)證的人：x1+x2+x3=140
三個(gè)證的人：z=30
代入：130+110+90=140+2（y1+y2+y3）+3×30
y1+y2+y3=50
就這么簡(jiǎn)單，就用這兩個(gè)規(guī)律的一個(gè)，或者兩個(gè)一起用，絕對(duì)能解決問題！
以上就是我們歸納出來的規(guī)律，以后我們做題就用這個(gè)規(guī)律來做，保證能順利解決大部分問題。還有解決不了的一小部分怎么辦？放心，這類題不是出給你做的，是給高考的那幫孩子做的！
下面我們?cè)賮砜匆坏李}試試：
（2017年）老師問班上50名同學(xué)周末復(fù)習(xí)的情況，結(jié)果有20人復(fù)習(xí)過數(shù)學(xué)，30人復(fù)習(xí)過語文，6人復(fù)習(xí)過英語，且同時(shí)復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)和語文的有10人，語文和英語的有2人，英語和數(shù)學(xué)的有3人。若同時(shí)復(fù)習(xí)過這三門課的人數(shù)為0，則沒有復(fù)習(xí)過這三門課程的學(xué)生人數(shù)是（）
A,7 B,8 C,9 D,10 E,11
首先，畫韋恩圖：
首先上公式：
真人=（x1+x2+x3）+（y1+y2+y3）+（z）
真假人=（x1+x2+x3）+2（y1+y2+y3）+3（z）
當(dāng)然，這些都是在這三個(gè)圈里發(fā)生的故事，不包括方框的哈！（自己琢磨為啥出來個(gè)大方框，不做伸手黨！）
其中：
真假人=20+30+6
y1+y2+y3=10+2+3
z=0
由此可得：
真假人=（x1+x2+x3）+2（y1+y2+y3）+3（z）
20+30+6=（x1+x2+x3）+2（10+2+3）+0
x1+x2+x3=26
真人=（x1+x2+x3）+（y1+y2+y3）+（z）=26+15=41
這些都是復(fù)習(xí)了功課的人，用全班人數(shù)減去這些人，就是啥都沒復(fù)習(xí)的人（這些人都拉出去斃了）
50-41=9
好了，今天的專題就講到這里，希望大家在書本上多找?guī)椎肋@樣的題來做一做，加深印象。我們下期再見！
